WEBQUEST

Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es la búsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, AltaVista, Excite, Lycos o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que toman mucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio.

WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas.

En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el profesor les asigna.

DEFINICIÓN

• WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.
• Un WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación.
• WebQuest es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incitan a los alumnos a investigar, potencian el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuyen a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.

ORIGEN

Este modelo fue creado por Bernie Dodge en 1995 y cuenta con más de 40.000 páginas en Internet, con propuestas de educadores de muchos países del mundo (Estados Unidos, Canadá, Islandia, Australia, Inglaterra, Francia, Portugal, Brasil, Holanda, entre otros).

Bernie Dodge es profesor de tecnología educativa en la Universidad del Estado en San Diego, California, EE.UU. Se interesa fundamentalmente en el diseño, implementación y evaluación de ambientes de aprendizaje basados en la Red, y en este campo tiene una amplia experiencia docente.

Desde 1995, cuando Bernie Dodge y Tom March lo desarrollaron por primera vez, el modelo WebQuest ha sido incorporado en centenares de cursos de educación y en los esfuerzos de formación de personal administrativo a nivel mundial (Dodge, 1995).

De acuerdo a su creador, un WebQuest es una actividad de indagación/investigación enfocada a que los estudiantes obtengan toda o la mayor parte de la información que van a utilizar de recursos existentes en Internet. Las WebQuests han sido ideadas para que los estudiantes hagan buen uso del tiempo, se enfoquen en utilizar información más que en buscarla, y en apoyar el desarrollo de su pensamiento en los niveles de análisis, síntesis y evaluación?.

Las Webquests despiertan interés porque organizan y orientan el trabajo de estudiantes y profesores. La idea manifiesta de comprometer el pensamiento de orden superior, haciendo buen uso de recursos computacionales limitados, parece tener eco en muchos educadores.

Una búsqueda rápida en la Red de la palabra WebQuest arrojaría miles de ejemplos. Como todo emprendimiento humano, la calidad difiere ampliamente. Muchas WebQuests se crearon rápidamente para completar una tarea de clase. Otras parecen haber sido desarrolladas con más tiempo y se fueron refinando cuidadosamente en la medida en que se implementaban cada año. Algunas lecciones que se autodenominan WebQuests no representan para nada el modelo, y son simples hojas de trabajo elaboradas de acuerdo con los estándares URL(2).

Sitio Web de su creador

Contiene abundante documentación sobre todos

los aspectos pedagógicos del uso de los WebQuest

CARACTERÍSTICAS

Este modelo de aprendizaje dota a los profesores de las herramientas necesarias para usar las tecnologías de la información desde una perspectiva educativa, desarrollando sus propias ideas en relación con el tema que estén enseñando. El modelo WebQuest  ayuda al profesor a planear y a estructurar la enseñanza de una manera creativa donde estén claras las tareas.

Una característica esencial de este modelo es que el trabajo elaborado por los alumnos puede ser transmitido y compartido, generando algo útil para otros.

Otras características de un WebQuest son:

- WebQuests son actividades creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo, aunque se pueden diseñar para trabajo individual.

- WebQuests pueden  ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su estructura básica asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: científico, detective, reportero,…), personajes simulados que pueden comunicarse vía E-mail, y un escenario para trabajar (por ejemplo: el secretario general de la O.N.U. les ha pedido un resumen de la situación del Sáhara).

- WebQuests se puede diseñar para una única materia o puede ser  interdisciplinar.

WebQuest aporta a los alumnos el desarrollo de muchas capacidades:

 1.  Comparar, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre si:  Identificando, esta y semejanzas y diferencias de situaciones, hechos,…

 2.  Clasificar:  Agrupar cosas en categorías definibles en base de sus atributos.

 3.  Inducir:  Deducción de generalizaciones o de principios desconocidos de observaciones o del análisis.

 4.  Deducción:  Deducción de consecuencias y de condiciones sin especificar de principios y de generalizaciones dados.

 5.  Analizar errores:  Errores que identifican y de articulaciones en su propio pensamiento o en el de otro

 6.  Construir la ayuda:  Construir un sistema de la ayuda o de la prueba para una aserción.

 7.  Abstracción:  Identificando y articulando el tema subyacente o el modelo general de la información.

 8.  Analizar perspectivas:  Perspectivas personales que identifican y de articulaciones sobre ediciones.

Un buen Webquest debe potenciar en los alumnos el desarrollo de sus capacidades intelectuales. Un WebQuests mal diseñado no es no más que un manojo de las preguntas que conducen a los alumnos a una simple búsqueda de información. Un buen WebQuest debe estar diseñado o enfocado a que procesen esa información obtenida de la red.

Crear un Webquest puede llevarnos mucho tiempo al principio pero recordemos que una vez que esté realizado podremos utilizarlo varias veces, bastará retocarlo.

TIPOS

WebQuests a corto plazo:

La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.

Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.

WebQuests a largo plazo:

La meta educacional de un WebQuest se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).

Miniquest:

Consisten en una versión reducida de las WebQuests, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests.

CmapTools ofrece todas las características necesarias que debe tener un software para cumplir con los objetivos de aprendizaje establecidos para la categoría de herramientas de Aprendizaje Visual del Modelo Curricular Interactivo de Informática.

A continuación se presenta y explica la secuencia de instrucciones que permitirán al usuario descargar e instalar “CmapTools”, versión 5.04 en su computador.

DESCARGAR CmapTools

Software “Cmap Tools” (77.5MB) http://cmap.ihmc.us/download/

Luego de descargar el archivo de instalación “v5.04_07_16-10.exe” debe hacerse doble clic sobre este para ejecutarlo. Una vez activado el instalador y para configurar la instalación, deben seguirse las instrucciones que van apareciendo en la pantalla, tal como se muestra en la siguiente guía:

GUÍA DE INSTALACIÓN

Haga clic en la imagen anterior para visualizar la guía
en forma de presentación interactiva.
Una vez terminada la instalación del programa ya este se puede ejecutar. Si este no aparece en español, se debe abrir la ventana de preferencias (Edit/Preferences…), hacer clic en la lengüeta “Language” y cambiar el idioma de “English” a Español.

A continuación podrá ver una guía muy completa sobre el funcionamiento de CmapTools. En esta se muestran gráficamente cada uno de los pasos que se deben realizar para construir un Mapa Conceptual básico (Utilizar CmapTools, crear un Cmap, adicionar un concepto, crear proposición desde un concepto, crear proposiciones con conceptos existentes, guardar un Cmap, abrir un Cmap, imprimir un Cmap). Además, presenta en forma detallada, otras funcionalidades avanzadas del programa (Crear una carpeta, arrastrar recursos, importar recursos, adicionar y editar enlaces a recursos, manipular enlaces de recursos existentes, modificar líneas de enlace, ver un Cmap como una página Web, cambiar el idioma, cambiar colores, cambiar fuentes y tamaños, adicionar flechas, usar nodos anidados y asociaciones, cambiar fondos, personalizar estilos, enlazar proposiciones entre Cmaps, usar diseño automático, añadir anotaciones e información, copiar un Cmap en sitios, controlar permisos y accesos, exportar un Cmap como imagen, exportar un Cmap como página Web, buscar en Internet, buscar texto en un Cmap, usar verificador de ortografía, usar el diccionario y sinónimos, validar y arreglar enlaces a recursos y colaborar en la elaboración de mapas de manera sincrónica).

GUÍA DE USO

Haga clic en la imagen anterior para visualizar la guía
en forma de presentación interactiva.

CRÉDITOS:

Documento elaborado por EDUTEKA con información proveniente del sitio Web del “Institute for Human and Machine Cognition” (IHMC), de las instrucciones de instalación y del manual de ayuda de este software.

Publicación de este documento en EDUTEKA: Agosto 05 de 2006.
Última modificación de este documento: Septiembre 01 de 2010.

• Reseña de Herramientas Web 2.0 para elaborar: Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y Telarañas
• Aprendizaje Visual, Metaestudio
• Por qué implementar el Aprendizaje Visual en el aula
• Reseña de software para Aprendizaje Visual
• Reseña de Organizadores Gráficos.
• Descarga e instalación de CmapTools
• Del Origen de los Mapas Conceptuales Al Desarrollo de CmapTools
• Reseña de software para Aprendizaje Visual
• Aprendizaje Visual

Los weblogs, edublogs, blogs o bitácoras son sitios web donde se publican de forma cronológica artículos de diversa temática.

Pueden ser individuales (un autor) o colectivos (varios autores), pueden tratar de una temática en especial, servir de soporte a las clases, ser un punto de encuentro para resolver dudas, plantear discusiones, etc.

Cualquiera puede crear su propio blog de forma sencilla.

Hay varias herramientas que permiten la creación de blogs, aunque citaremos principalmente a Blogger y WordPress.

El blog ha supuesto una revolución. Ha dado voz a todos los que quieren hacerse oír en Internet, sin necesidad de tener conocimientos especiales de informática.

Tener acceso a Internet supone poder publicar de forma inmediata:

o Sin depender de un editor.

o Sin censura.

o Tampoco es necesario disponer de una formación especial.

Cualquiera puede hacerse oír en la blogosfera.

Existen blogs de todo tipo. Diarios personales, blogs de autoayuda, blogs profesionales, artísticos… de todo tipo.

Los blog educativos tampoco responden a un solo formato. Hay blogs que recopilan recursos educativos, blogs de aula, blogs de profesores, blogs de proyectos …

Actualización de instrucciones para publicar un artículo con el nuevo panel de Administración de WordPress 2.7.

• Entra en la administración de tu blog con tus claves.

• Para escribir un artículo nuevo pincha en la pestaña Nueva entrada que se encuentra en la parte superior.
  

• También puedes hacerlo pinchando en Entradas del menú de la izquierda y a continuación en Add new.

• Ponemos un Título para el artículo y escribimos el texto del artículo en la ventana .

• Elegimos la Categoría del artículo. Si necesitamos podemos añadir una nueva Categoría. Y también pondremos Etiquetas (Post Tags).

• Por último pinchamos en Publicar. Si no hemos terminado de escribir el artículo, podemos guardarlo como borrador para continuar más tarde. Pinchamos en Save Draft.

• Tanto el borrador como los artículos publicados serán visibles al pinchar en el menú Entradas – Editar.

Todos los artículos deben de tener asignada una Categoría y unas etiquetas, si se nos olvida asignarla el blog pondrá una categoría por defecto, posteriormente podremos editarla y cambiarla. Para asignar Categorías y Etiquetas tendremos en cuenta que las categorías son más generales y las etiquetas serán más precisas.

Vamos a hacer una encuestaPosted by Isidro Vidal under Encuestas | Etiquetas: decidir, opinar, polldaddy |
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Procedencia de la imagen

Primero tenéis que pensar sobre qué vais a realizar la encuesta. Pensad en una pregunta y posibles respuestas de elección. Escribe la encuesta y después la hacéis en el blog.

• Pinchad en el icono redondo que tenéis en el menú de la parte superior del editor de texto donde escribís los artículos. Si acercáis el cursor a él se lee “Ad poll” (Ahora se lee Agregar encuesta).
• Al pinchar en él se abrirá una nueva ventana donde vais a hacer la encuesta.
• Una vez que habéis escrito la pregunta y las respuestas, revisad:
  • si las respuestas pueden ser múltiples.
  • qué diseño tendrá vuestra encuesta.
  • cómo vais mostrar los resultados.
  • el bloqueo de los votantes.
• Cuando ya tengáis lista la encuesta pinchad en Send to editor (Ahora se lee Enviar al editor) para publicarla.
• Entonces os aparecerá un código así: ["polldaddy poll=1251216"] (sin las comillas)
• Escribid un pequeño texto presentando vuestra encuesta.
• Ponedle categoría y etiqueta a vuestro artículo con encuesta y publicadlo.

En este enlace podéis ver un ejemplo de encuesta.

También podéis ver las instrucciones anteriores en este videotutorial: Realizar una encuesta.

ACTUALIZACIÓN 13-01-09:

En una semana han traducido todas las ventanas al castellano y no es necesario esto que había colocado debajo. También he vuelto a rehacer el videotutorial con los nuevos textos en castellano.

Traducción de los textos en inglés:

• Answers: respuestas  
  • Multiple choice: elección múltiple
  • Randomize answer order: desordenar las respuestas aleatoriamente.
• Poll results: Resultados de la encuesta
  • Show results to voters: mostrar los resultados a los votantes.
  • Only show percentages: Sólo se muestran porcentajes.
  • Hide all results: Ocultar resultados.
• Block repeat voters: Bloqueado para no repetir votantes
  • Don’t block repeat voters: No bloquear repetir votantes
  • Block by cookie (recommended): bloqueado por cookies (recomendado)
  • Block by cookie and by IP address: Bloqueado por cookie y por dirección IP
  • Note: Blocking by cookie and IP address can be problematic for some voters. Nota: El bloqueo de cookies y la dirección IP puede ser problemático para algunos votantes.

E LEARNING

Estimados lectores:

Vivimos en un mundo de cambios rápidos, de mejoramiento contínuo de tecnología y siguiendo la corriente de la globalización que nos obliga a mantenernos actualizados en todos los campos.

Uno de esos campos es la educación, la cual como eje principal del desarrollo de un país encabeza la marcha de la innovación resultado de investigaciones, actualizaciones y cambios de conceptos, métodos que no son más que aprender a desaprender.

A dejar de lado lo que hemos aprendido en el pasado para actualizarlo, mejorarlo o cambiarlo por lo que nos presenta las nuevas figuras de la actualidad, desprendernos de lo aprendido, en ese desaprender se van engrosando una historia de conocimientos que hablan de nuestros inicios y del proceso de nuestro caminar.

Este blog no solo abre las puertas a nuevos conocimientos sino que te presenta conceptos a los cuales debemos ajustarnos para no seguir la corriente de ser meros receptores de información sino que mediante debates, video conferencias y publicaciones encontraremos una nueva forma de generar conocimiento basado en investigaciones ayudándonos de la tecnología más no que sea ella la que nos presente de una manera fácil la información de actualidad.

Agradeceré sus comentarios y sugerencias que no hacen más que enriquecer este blog y me permiten pulirlo para presentar un producto a nivel de ustedes distinguidos lectores.

Gracias